近日，一个九岁的男孩用一首原创歌曲——《我只是个孩子》唱出了内心的压力，也将家长盲目跟风比较的行为推上了风口浪尖。

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这是过去一个月中，中国父母第二次深陷网络舆论的口诛笔伐中。与不久前漫画组《小蝌蚪找妈妈》的调侃不同的是，这次的批评近似痛诉，直接而犀利。

于是，无数父母上演了一出感动愧疚无奈兼而有之的苦情剧，一大批爱心人士高唿「爱孩子」「尊重孩子的特性」「不盲从、不比较」，教育制度和教育部门躺枪。

然而，

看看这些网友评论
，我们能发现什么？

虽然，我们无从确认这些评论者是否是会盲目跟风比较的家长，但我可以确定的是，一个抱有这些想法的人，是很难真正扭转心态、彻底改变跟风比较的行为的。

因为，在他们的心中有一个这样的逻辑圈：

不难看出，这是一个死循环，身在其中，虽有片刻愧疚，终难彻底改观。

为什么这个逻辑圈如此牢固、坚不可摧？

因为，这个逻辑圈的背后有另一个更牢固的逻辑链：

说到底，跟风比较的背后，是父母对孩子教育的焦虑。他们认为，孩子的将来要出色，教育很重要；教育要成功，就要有压力。于是，压力被认定为成功的孪生兄弟，施压俨然成了保障教育成功的不二法宝。

诚然，要成长就意味着要突破舒适区，这其中必然有破茧之痛。

所以，

真正负责任的教育往往都是不轻松的。

在这一点上
，无论中外，都是一样的。

且不说素以严格着称的日韩教育，即便在以教育宽松着称的西方，也是如此。

早在两年前，BBC纪录片《中国老师在英国》走红时，就有论者指出，西方宽松的教育在偷偷地完成社会分层。

在美国，一个不去辅导班补课、不花大价钱学习才艺、不参加社会活动去丰富自己履历的孩子几乎没有可能进入名牌大学。

在英国，着名的贵族学校伊顿公学，入学要经过严格筛选，考试内容涵盖天文地理文学各个方面，20秒回答一道题，共100道。被录取后，学习一样紧张而严格
：学生们每天早晨7点半起床，晚上9点半睡觉；除了英语、数学、哲学等学科之外，还要学习艺术、音乐等多门课程，每人要掌握至少2门外语；学校还很重视体育，提倡男生之间进行激烈的肢体撞击……

但是，

不轻松等于要施压吗？

蛹破茧成蝶很不轻松，但这种成长来源于外界的施压，还是自身携带的生命密码？

角马大迁徙，要经历鬣狗、狮子、豹群、鳄鱼等天敌的重重险关，很不轻松，但这种成长，来源于天敌的碾压，还是自身寻找新鲜草料的生存需求？

答案显而易见。

所以，当我们确定成长必然不轻松，必然有压力时，我们更需去追究：

让生命成长的压力来源于何处？是外界的施压，还是自身的需求？

着名的马斯洛需求层次理论揭示了个人成长的路径：

马斯洛需求层次图

当低一层级的需求得到满足，高一层级的需求才会出现。

真正让一个孩子成长的
，是他的这些需求得到了很好的满足，而不是父母给了他多少压力。

回想我们自己当孩子时，也曾多么厌恶「别人家的孩子」，多么渴望自由翱翔，多少人因此暗下决心：等我做了父母，绝不如此对待孩子。然而，当我们自己也成了父母时，跟风比较、施加压力的行为却被自然地沿袭下来了。

为什么？

因为我们总以为要让孩子做得好，就必须让他知道自己有多么糟糕。

然而，从需求层次图来看，当一个孩子感觉自己很糟糕的时候，他恐怕是很难感到自尊
，感到自己是被人承认的、有成就感的，那么，他又如何有动力向更高的层级发展，培养出创造力、自觉性、道德心、接受现实的能力以及解决问题的能力，从而得到自我实现呢？

因此，正面管教创始人简·尼尔森博士说：「我们从哪里得到这样疯狂的想法，当孩子感觉糟糕时会做得更好？」

她提出：

「孩子们感觉好时才会做得更好。」

那么，如何让孩子感觉好？

正如前文所述，没有任何压力的轻松快乐并不能让人成长。

因此，让孩子感觉好并不是取消孩子所有的学业任务，消除他的学习压力。这只会让孩子荒废生命，一无所成。

成长中真正的乐趣来源于父母（伙伴）的陪伴和学习的趣味。

研究表明，孤独使人的大脑对威胁警惕的区域更加活跃，因此，孤独的人更倾向于粗暴生硬、有防御性，对周围产生敌意。

当一个孩子面临巨大的学习压力时
，大脑本就处于紧张状态，如果又因没有父母伙伴的有效陪伴，而长期处于孤独之中，那后果可想而知。陪伴的重要性也可见一斑。

那么，

什么样的陪伴是真正有效的陪伴？

是天天围着孩子，千叮咛万嘱咐地提醒他学这个做那个吗？

是孩子学习时坐在他身边刷手机看电脑追剧上网购物吗？

当然不是。

这些陪伴方式，前者过分强化了孩子的重要性，后者又忽视了孩子的重要性，父母与孩子都不是平等的关系。

而所谓陪伴，落脚点在「伴」，它应该是两个平等的个体的相互跟随。

当虎妈蔡美儿在网上引起广泛争议时，有网友指出：虎妈的教育方式之所以能成功，是因为她不仅严格要求孩子，也同样严格要求自己。一个哈佛大学文学士、法学博士、耶鲁大学法学院终身教授，才能对孩子有足够的说服力。

是的。

最好的陪伴，

并不是天天围着孩子转，紧盯着孩子的学习不放松，把孩子打造成鹰来替我们飞翔；

而是努力做更好的自己，以身作则地向孩子示范什么叫做追求卓越——把自己变成鹰，带着孩子一起飞。

再说学习的趣味来源于何处？

精心编排的有趣有益的学习活动以及克服障碍收获新知的成就感。

这是真正考验每个家长的难点。

我们需要去了解不同年龄段的孩子的发展需求，知道什么内容适合他们学习；了解什么是科学的启蒙、恰当的教学，怎么教是培养，怎么教是破坏。

譬如：

画画应该先从观察和感受开始，先培养兴趣，后锻鍊技巧，因此，六岁以前的孩子不需专门学习画画技巧，否则反而会束缚他们的想像力。

再如：

计算应建立在一定的数理逻辑概念之上，如果孩子还不理解表征、对应、类比关系，就急于教他们背诵口诀，那么，对数学的能力的养成反而是种破坏。

当然，我们个人的能力往往有限，难以全面给予孩子的学习科学的启蒙和引导，那么，我们能否做到以保护孩子的兴趣为第一要义，认真考察、精心选择辅导机构和兴趣班？

因为，如果只是出于掌握知识的目的去学习，那么，精心编排的辅导书再好，也是灌输知识的；各种兴趣班只怕也不是为了培养兴趣，而是为了各种考级和比赛获奖证书的。长此以往，对孩子的学习兴趣有损无益。

附：

吴耀杰《我只是个孩子》：